"和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見(jiàn)。"-----我們的學(xué)生是有思想的靈動(dòng)主體。
"當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)。"------走進(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開(kāi)始。

"當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良，民主、寬容、仁愛(ài)，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。"所以對(duì)于我們今天的教育我們只要遵循這些教育規(guī)律，真正落實(shí)我們以人為本的教育理念，讓老師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)，我們的教育就會(huì)離成功不遠(yuǎn)。

一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教研之路。

"最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，讓師生情感的火花燃燒起來(lái)，研究使我們的學(xué)生以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂(lè)-----李希貴"
從道德、專業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，我們的教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。未來(lái)我們教師的教育理念，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)我們教師新的能力：理解他人和與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。在今后我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)教給我們學(xué)生不僅是知識(shí)，更重要的應(yīng)該傳授給他們方法和思想，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情，與學(xué)生一起共同研究著教和學(xué)。因?yàn)椋?/span>"教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞"。"導(dǎo)而弗牽"，引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生走；"授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是問(wèn)還是講？如果講出來(lái)學(xué)生也聽(tīng)過(guò)去了，但一問(wèn)他們神經(jīng)就繃緊了，會(huì)睜大眼睛思考。走進(jìn)學(xué)生，才能讓我們的教育教學(xué)融入學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的教育和教學(xué)才是有效的，有意義的。
?????二、情感上，我們應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。
"不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴"
????常言道："欲曉之以理,須先動(dòng)人以情"這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，自覺(jué)、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。在這一過(guò)程中教師和學(xué)生在一起會(huì)取得共同的進(jìn)步。

關(guān)于家庭教育的事例讓我感觸頗深。

一則是：杰克小時(shí)候因?yàn)榭诔允苋顺靶Γ^(guò)度的自卑讓他變得萎靡不振。他母親對(duì)他說(shuō)："這不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴說(shuō)得快而已。別急，慢慢來(lái)！讓我們一起努力，我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說(shuō)得和你心里想得一樣快！"杰克就是現(xiàn)在美國(guó)通用電氣公司總裁杰克.威爾士。他將自己的成功歸結(jié)于小時(shí)候母親對(duì)他的鼓勵(lì)、贊賞和耐心等待。

為了孩子聰明，老說(shuō)孩子笨；為了孩子快，老說(shuō)孩子慢；為了孩子仔細(xì)，老說(shuō)孩子粗心······我們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中夸大著孩子的缺點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。""賞"，含欣賞贊美之意；"識(shí)"，是肯定認(rèn)可。所謂賞識(shí)，就是教育者（家長(zhǎng)、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。賞識(shí)，從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。因而不管在學(xué)校教育和家庭教育中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。每個(gè)孩子，都好似是由一粒種子長(zhǎng)成的小樹(shù)，小樹(shù)還要長(zhǎng)成大樹(shù)。

那么在我們的教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？
????首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。無(wú)論是在教學(xué)還是各種活動(dòng)中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺(jué)到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。

其次愉快和諧的師生關(guān)系是實(shí)施賞識(shí)教育的主渠道。創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步充滿信心，能從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動(dòng)中得到樂(lè)趣、獲得啟迪。如果每天晚上放學(xué)前學(xué)生整理自己的東西時(shí)說(shuō)："我真高興，明天又能上某某課了。"那么我們的教育離成功就不遠(yuǎn)了。

再次，賞識(shí)教育也要有度。幫助學(xué)生增強(qiáng)自信是必要的，可過(guò)了頭學(xué)生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學(xué)生犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。賞識(shí)如陽(yáng)光，可以讓我們的學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)中自信而快樂(lè)地成長(zhǎng)。
????三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生
"教育必須從細(xì)節(jié)入手，然后才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。正是這些細(xì)節(jié)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)。-------李希貴"
???（一）思想教育，平凡樸素顯真情?
與每位學(xué)生"拉家常"式的談話與他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，談的東西都很實(shí)際，都是平凡中的小事，語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有任何的大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常能接受，這就給他們一個(gè)最初的班主任的印象，在他們眼里，這位班主任"人情味"還行，他們就會(huì)產(chǎn)生想接近你的想法。接著在此基礎(chǔ)上，一系列班規(guī)班紀(jì)出臺(tái)了，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，再通過(guò)大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂(lè)于接受在后期管理卓有成效的班級(jí)管理制度。
???（二）習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
在班級(jí)管理中，還是從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。將近60名學(xué)生生活在一個(gè)班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。加強(qiáng)教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)也是我們班級(jí)工作非常重要的內(nèi)容。老師說(shuō)教是一方面，更為重要的是我們要通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在有些時(shí)候，"嚴(yán)厲"不一定管用。首先，從自身的細(xì)節(jié)入手，只要進(jìn)入班級(jí)，就先檢查班級(jí)的衛(wèi)生，遇到廢紙，自己撿起來(lái)，每天進(jìn)入教室近十次，就撿十次，再通過(guò)制作標(biāo)語(yǔ):?"人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)問(wèn)題"貼在墻上；其次，針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)影響一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的關(guān)鍵就是有限的幾個(gè)同學(xué)，通過(guò)"死盯硬磨"連續(xù)找其談話的方式進(jìn)行思想教育，再加上"但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專注于自我"和"最美的年齡，為最純的夢(mèng)想，盡最大的努力"的標(biāo)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)行教育。同時(shí)結(jié)合他們?cè)诮淌覂?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)，搞一個(gè)"拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明"的集體簽名活動(dòng)，這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)。良好的習(xí)慣也將會(huì)慢慢養(yǎng)成的。
????結(jié)論：學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長(zhǎng)，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。作為一名教師，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。愿：我們攜起手來(lái)共乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，和學(xué)生一起成長(zhǎng)使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步！

?

?

?

?

?

?

?

?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??宣傳部??供稿??來(lái)源于中國(guó)教師站

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年1月13日