教學(xué)質(zhì)量不是一個(gè)單一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)有機(jī)組合起來的概念體系。教學(xué)質(zhì)量有三個(gè)較有代表性的定義：其一、教學(xué)質(zhì)量是指教育所提供的成果或結(jié)果（即學(xué)生所獲取的知識(shí)、技能和價(jià)值觀）滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度；其二，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識(shí)、技能及價(jià)值觀與人類環(huán)境的條件及需要相關(guān)的程度；其三、教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過程中，在一定時(shí)間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對(duì)這種發(fā)展變化的滿意度。通俗地講教學(xué)質(zhì)量高就會(huì)使社會(huì)滿意，學(xué)生滿意，家庭滿意。

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是由教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)和完成的的，而教學(xué)活動(dòng)的主體是教師。也就是說教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)踐中，我們一般通過四種途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。
一、學(xué)習(xí)
??? 由于知識(shí)的不斷更新和學(xué)生的不斷變化，因此無論原來教師的學(xué)業(yè)水平如何，職稱多高都需要不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代要求，這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。
??? 作為學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加各種各樣的學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)芬圍。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面的，如微課件制作，教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，價(jià)值觀的學(xué)習(xí)等。倡導(dǎo)教師間的相互學(xué)習(xí)，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。三人行必有吾師。我們鄙視文人相輕、互相斥臺(tái)的陋習(xí)。我們甚至要向?qū)W生學(xué)習(xí)，尤其是向畢業(yè)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兩硖帉?shí)踐的最前沿，掌握著最新的現(xiàn)場(chǎng)資料。目前我們的畢業(yè)生給我發(fā)回一千多個(gè)圖片和近一百個(gè)視頻。這極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

二、讀書
???? 多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我們總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，多收集積累網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

三、創(chuàng)設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。

四、反思
??? 反思就是總結(jié)自己平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使自己的教育教學(xué)工作更順手，教學(xué)成績(jī)提高，教師更具有人格魅力。就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人，提高教學(xué)魅力，讓學(xué)生喜歡。反思自己教學(xué)行為，并對(duì)自己的教學(xué)行為及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用。
???? 總之，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的途徑和手段有很多，需要我們因校制宜，合理運(yùn)用，實(shí)用的適用的就是最好的。
愿你采納！